“我成了最后一届”：消失的大学专业和它们的学生

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许多学生还没毕业，发现自己的专业竟然被取消了，而自己成了这个专业的最后一届学生。

2023年4月，教育部公布了2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，过去一年，333所高校撤销了共计925个专业。

同时，教育部等五部门印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，其中提出，到2025年，要优化调整高校20%左右的学科专业布点，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。

“淘汰”，代表着一种趋势，被优化的专业不再适应时代。而受影响最大的，是身在其中的学生，不够精专的培养体系，晦暗不明的就业前景，他们懊恼又迷茫：不再适应时代发展的专业应该被淘汰，而自己被浪费的时间和机会又如何重来？

“我成了最后一届”

当何婷得知，自己成了本校本专业的最后一届学生时，意外又平静。

今年大三的她，就读于北京一所以计算机专业出名的211大学，入学时学的是自动化专业大类。

大二专业分流时，她面临两个选择：自动化和测控技术与仪器（后文简称为测控）。

在整个工科领域，测控小众而冷门，大部分学生会优先选择更热门的自动化。但何婷发现，这两个专业的课程设置差别不大，自动化关于软件的课程稍多，测控也有自己的特色课程，除此之外，两者重复度很高。

综合考虑，她选择了竞争不那么激烈的测控。只是，那时的她并没有意识到冷门的测控或许对应着一条更狭窄的出路。

测控专业真正对口的工作岗位是硬件工程师，但市场需求不大，且要求很高，何婷的学长学姐几乎没有人从事相关工作。测控专业属于仪器类，对口的公务员岗位也很少，基本上只能报考“三不限”（指不限专业、不限学历、不限户籍的岗位），而属于电子信息类的自动化专业则拥有更广阔的选择。

优胜劣汰，是专业调整要面对的赤裸裸的现实。三年前，何婷就读的学校成立了人工智能学院，将自动化大类归入其中；现在，自动化大类专业优化，撤销测控，保留自动化。

何婷能够理解这样的结果——测控课程设置没有足够的特色，和自动化重合度高，师资力量不充分，专业里甚至没有真正的仪器方面的老师来授课。无特色、无竞争力的专业，最终被撤销也正常。

从学校发展来说，这一变化是一个好信号，只留下优质的、有竞争力的专业。只是，这个专业学生的命运就这样轻易地被影响了。

作为学校最后一届测控学生，何婷说自己和同学都产生了一种“专业自卑”，出去介绍说自己学测控的，别人根本不知道这是什么专业，因此很多时候他们自我介绍只说学的是自动化。

如今大三的她需要思考毕业去向，何婷决定读研，但选择什么专业，还没想好。唯一的安慰是，在竞争不那么激烈的测控专业，她还有机会拿到保研名额。

“随时会被替代”

“快点倒闭吧。”在网上看到九所高校撤销了日语专业，李莎和同学开玩笑说，还可以撤销更多。她就读于西南地区一所理工类院校的日语专业。出于喜欢，高考后填报专业时选择了日语，却渐渐发现，就业的现实困境十分冷酷。

她认识的绝大部分日语专业的同学都转行了，即使少部分人工作中仍然会使用日语，但也是在传媒、IT、行政等领域，专业背景成為一种辅助，没有人真正把它当作本职。

如今，外语人才在中国不再像世纪之初那样稀缺，随着全球化的发展浪潮，日语、韩语、法语等语言掌握者在中国越来越多，许多非语言专业的人也可以通过自学掌握一门外语。有媒体曾报道，2022年全国高中日语学习者人数就接近70万。

不再稀缺，意味着对专业人才的能力提出了更高的要求，而如今语言专业的“饭碗”甚至受到人工智能的威胁。

山东大学法英双语国际组织实验班大二学生小白，会用ChatGPT来帮助自己润色英文。“它的英文水平是我学了十几年都赶不上的，再让我学十几年也达不到。”

人工智能的出现让她感觉外语职业如翻译岌岌可危，“我觉得没有人非得想不开来寻一个随时会被替代的工作。”

在变化迅速的行业，专业设置如果一成不变，止步不前，也将难逃被优化的命运。

李莎常常感到日语专业课程设计陈旧，学习主要围绕语言本身，拓展有限，缺乏对核心技能和竞争力的培养。比如在日语概况课堂上，老师仍照本宣科地举例，日语专业的就业去向是日企和银行。实际上，这早已是过去式，随着时代变化，越来越多的毕业生去了新媒体行业。

小白也认为学校的课程设置有许多需要调整的地方。她的梦想是进入外交部或国际组织，而国际组织对于人才的要求不只是掌握一门语言，还需要沟通能力、计划与组织能力等等，但学校的课程大多还停留在死记硬背的应试模式。

单一的培养方案之下，缺乏复合能力和核心竞争能力的学生，也成了随时可以被替代的候选者。再加之，生源一般，教学质量一般，李莎和小白都认同，没有特色的小语种专业早就该撤销。

如今的社会发展需要的不是单一的语言人才，如果只是熟练掌握一门语言，求职市场上只有翻译、海外电商客服、教师等有限的工作选项。在更多的工作机会中，语言只是一种辅助。

相比在学校内设立专门的语言类专业，小白觉得更好的方式是在大学开设相关的选修课，让那些希望有国际化视野或对语言感兴趣的学生有机会学习，“走专业这条路，还是只留给那少部分有天赋的学生。”

“无用的专业”

看到九十多所高校撤销公共事业管理专业的新闻，毕业一年的周阳觉得这是一件好事：不会有更多学生像他一样，茫然地进入这个“无用的专业”了。

大学时，他就读于北京一所理工类211院校，志愿被调剂到公共事业管理专业，班上三分之一的同学都和他一样，是被调剂来的。

公共事业管理专业是一门年轻的学科，1999年东北大学和云南大学首次招生，真正的高峰期在2000年之后，适逢政府职能向公共服务转变，需要大量公共管理类人才，再加上文科类专业建设成本低，在这股东风下，大量学校都建立了这个专业。

周阳的老师曾说，公共事业管理专业的目标是培养通才，什么都懂，知识领域广，在面对重大公共事件时，就可以做出合理的决策。因此，这个专业又有“万金油”之称。

但周阳自己的感受是，大学四年，专业学习涉及政治学、社会学、经济学、行政法、心理学等等，看似学了很多，什么都学一点，但每一科的学习都是点到为止，对于学生的掌握程度，老师也不会有太高要求，结果可想而知——没有精通任何一个具体的学科领域。

大部分公共事業管理专业的学生，如同周阳所经历的一样，专业学习泛而浅，没有偏重，没有特色。甚至，在培养体系的设计上也过于草率——许多专业老师都不是学公共管理专业的，而是社会学出身。

“这个专业说的是为公共事业培养管理人才，但毕竟没有那么多管理岗。” 目前就读于北京一所985高校公共事业管理专业的罗欣然说，学长学姐们大部分会选择考公。公共事业管理专业又被称为“公务员专业”，事实上，并没有太多直接对应这个专业的公务员岗位，报考只能选择“三不限”，没有报考限制也意味着竞争十分激烈。

除了考公考编，公共事业管理专业的知识也可以运用于公益组织等行业，只是这个行业在中国仍属小众，薪资待遇十分一般；有些院校开设的公共事业管理专业会针对某个具体领域培养人才，比如某些医学院校开设了卫生公共事业管理专业，学生毕业后可以去疾控中心等就业，更有针对性的专业培养，一定程度上缓解了泛而空的问题。

在周阳看来，像公共事业管理这类“万金油”专业的存在，是专业本身定位有问题。而罗欣然认为，这是本科阶段通识教育的通病，只不过公共管理专业的就业去向更为有限，才使得这个问题尤为突出。

如今的专业调整方向，似乎指明了，不够精专、过泛过杂的“万金油”需要重新找到自己的定位。

毕业前，周阳一直对前途感到焦虑。学长学姐大部分的就业去向是政府部门、运营或者行政类工作——这些工作的共性是没有太高的入门门槛，薪资也一般。

周阳按照这个路径一一尝试，都不太喜欢。直到大四秋招时，他看到一个传感器销售岗位，薪资高，最重要的是，“没有专业限制”，投递后，他在这个岗位上工作至今。

当被问起，大学四年的专业学习对于如今的工作是否有帮助时，周阳十分坚决地说：“没有。”

如今越来越多学校撤销了公共事业管理专业，周阳觉得这是积极的变化。他希望，更多人能在大学里学一门真正实用的专业，有助于之后的工作和生活，自己对专业和出路的迷茫，不要有更多人重蹈覆辙。

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