度小视

我被骂过傻逼

不是我教的学生，是会考监考的时候其他班的学生，太妹。

大家都知道高中会考很水嘛。教务处只给监考老师提了一个要求，就是半个小时以后才能交卷，说市教育局可能会巡查。我心想这没什么难的。

发卷前，我特意对考生公布了这个要求，也说明了原因可能会被巡查，我说我知道大家做会考题很快，但是请大家配合一点半个小时以后再交卷，全班会心一笑。

但是，小太妹

几下写完就往外走。

我：哎哎哎同学，莫急，再坐一会儿。刚才才讲了的哒，半个小时以后再交。

她：凭啥不能交？

我：我说会考规定的半小时以后再交，再说教育局可能来巡查。你回去再坐一会儿，可以交的时候我叫你。

她：气呼呼回去了。

趴在那里过了两三分钟（后来我才知道趴在那偷偷在扣扣群里骂我），她又站起来往外走，连二十分钟都还没到。

我：哎哎哎同学现在还不能交卷。

她：你管我的？傻逼

我一愣……这辈子从来没有一个学生这样当面骂我傻逼

不过说实话我并不生气，因为我处理过其他形式的师生冲突。

我当时就觉得这孩子怎么这么没礼貌，我们学校是不错的学校，按理说不应该有这么没素质的学生才对。

所以我不仅不生气，反而觉得这孩子以后咋办哦……我虽然只是一个监考老师，还是希望能施加一点教育影响，哪怕对她有一点点正面影响也好，不然这孩子以后咋办？

我知道可能有同行觉得我太软弱了，但是我觉得这是我的工作职责所在。

我向校长请教过，他说没有“教不好的学生，只有不会教的老师”这句话里“教好”的标准不是“每一个学生都考上重点大学”，而是“比教之前好”。这就是我后来的教育信仰。

所以我把她带到教室外，很真诚地跟她讲不应该这样说脏话，另外给她摆事实讲道理说为什么应该遵守规则，还有可能巡查看到了搞不好影响会考成绩……

balabala几分钟以后，可能我念经一样让她烦了，又回去坐下。然后时间一到就交卷了，对我还是一脸不服气。我知道她一定还在心里骂我

不过我确实没想到办法再怎么劝她了，就让她离开了

很软弱，对吧，我也觉得，不过我问心无愧，也并不会觉得我的权威受到了损害

结果你猜怎么着？

她下午考第二堂的时候，居然发卷前来跟我道歉！！！

我都惊呆了，因为我觉得上午那几分钟，不可能会有这么好的教育效果啊

赶紧表扬她知错能改就是好样的（大概这意思）

然后下午相安无事

后来我才知道，她上午交卷了以后在全校学生群里骂我，辱骂。说遇到一个傻逼不让她交卷之类。我教的一个学生（成绩很不好，江湖地位高）直接跳出来，说我是他见过的最好的老师，让她必须当面向我道歉，不然就要怎么怎么样！

因为我一向不歧视学生，对成绩不好的，一直想办法鼓励他们，表扬他们篮球打得好为班级争光之类，他们开始做作业了就拍拍他们的肩膀说这就对了，我看你这几个题做得很认真。诸如此类。

我也批评学生，不过都是站在为学生好的角度。比如批评这个骂我的小太妹的时候，就跟她讲如果养成说脏话、辱骂他人的习惯，将来就很难跟别人正常相处，别人也会对她有异样眼光。

遇到上课睡觉等违规违纪行为，屡教不改的，也罚站学生，也训学生，但是由于教育在先，学生也知道我是为他们好，所以也没见顶撞我或者不服气的。

所以即使是成绩最差的学生，也对我有感情，我自信这一点。

所以我不怕学生当众辱骂我。也没有因为被辱骂而生气，完全没有。因为我问心无愧，公道自在人心，并且我对自己工作能力和态度都足够自信。

我觉得我遇到的这件事，处理方法不适合所有情况，但是对我接下来的教育生涯也产生了很大影响。我会继续坚定不移按照自己的教育理念，贯彻下去。

补充一下：我在第一次回答中说了，这个案例的处理不适用于所有情况。实质上我的“讲道理”没有成功地改变她。当然我也没指望那几分钟就给她带来深刻的改变。我只是想把为什么应当遵守规定，为什么不能这样辱骂他人的道理讲给她听。我觉得她需要知道这些道理，因为一个人行为的改变根本上来自于认知的改变。当然认知的改变是不容易的。如果给我更多的时间和教育机会，也许我能对她产生明显的影响。但是我不是她的班主任，也不是她的科任老师，能做的东西很有限。如果时光倒流再来一次，我还是会先选择给她讲道理。这是我教育的策略，讲道理除了让学生明白道理，还有一个作用是让学生知道你是在为他们好。消除了立场的对抗，后续的教育方法才能有效，否则学生可能怀疑你针对她，跟她过不去。我觉得她下午肯来道歉，我释放出的善意也是原因之一，因为她下午的眼神里多了一份尊重。大家想想看，如果我上午和她激烈对抗，就算“大哥”发话，我相信她也不一定愿意来道歉的。所以也不能说我的做法毫无意义。当然“大哥”发话是主要原因，所以这个案例不具有可复制性。

那么我为什么讲这个故事呢？因为不要忘了题主问的是“被学生骂傻逼怎么办？”。实际上我想表达的是以下两点：

一是教师的权威主要是在日常教育教学中树立起来的，不是一个学生骂一句傻逼就动摇的，大可不必“一碰就炸”（很多回答和评论都有这种倾向）。学生毕竟是学生，还在成长中，老师要记住自己的职责就是帮助学生成长，学生品行不良老师教育就好了。当然有些老师揍她一顿也是一种教育，但是出发点得是为学生好，而不是报复学生。（大家可以看到很多回答里都是那种“复仇”“上帝的惩罚”的思维模式。）教育权也是一种权力，教师要警惕“权力的傲慢”。要多一些包容、善意和克制。

二是我想表达真心为学生好，并且方法得当的话，即使是成绩不好，学生也会信任老师，对老师有感情（至少大多数情况，比如前面提到的“大哥”），所以老师们对学生要有信心。这一点针对的是很多回答中对学生有一种“厌生”心理，大家去细细体会很多回答就明白了。反正我觉得教师这个职业很不错的，我至今保留着学生写给我的各种卡片，虽然基本上毕业以后很多学生都没有联系了，但是我知道他们写卡片的感情是真挚的。

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关于限制提前交卷时间的规定：

有知友质疑限制提前交卷时间是做面子工程，认为她是有“独立思想”“质疑精神”的英雄。

第一，不知道大家还记不记得，限制提前交卷时间是中学乃至大学的大型考试的统一规定。高考也是这样。说白了其实就是防止题目过早泄露出去。大家想想看，如果甲进来看了题，然后立马提前交卷出去，乙又迟到进考场，是不是甲和乙就有碰头作弊的机会？或者甲把题目泄露出去以后，外面的团伙做好答案，想办法传递给场内的考生（这种作弊可能性是不是会大大增加？因为安检也不敢保证万无一失）。所以为了尽可能减少作弊风险，所以制定了一些看上去“莫名其妙”的规定，比如提前交卷时间不能早于当堂考试结束前30分钟。再比如迟到15分钟以上不能进考场。

第二，我支持培养学生质疑精神，但是一定要注意提醒学生正确的质疑流程。因为你的质疑很可能并不合理，你的考虑可能并不充分，所以除非情况特别紧急，那么都应该先遵守，再提出质疑。否则因为随时随地的质疑，造成混乱带来损失，是很遗憾的，也是要付出代价的。比如这个案例里，一些网友就没有意识到限制提前交卷时间的合理性。而且顺便说一句，她只是想出去玩而已，道歉的时候就说了和同学约好了去哪里哪里，不是大家认为的沉默中爆发的反抗不合理规定的英雄主义行为。

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