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不知道有没家长意识到，孩子若是中等或中上等生(普娃)、但内向不爱表现的话(事实上很多学生都是这样)，在班里是非常吃亏的。老师大部分的精力，多是放在尖子生(牛娃)或差生身上，而普娃表现不突出也不愿意表达，往往是老师容易忽略的对象，所以很难得到老师的点拨。

但是这部分学生也是潜力股，如若措施得当，很有可能开挂。

小云和小玲分别是我的两名学生，分析她们的案例，你会有所感触。

年前，小云和小玲在班里都属于中等靠上学生，综合表现较好但没有特别亮点。基于肯定更多学生的原则，我年前奖励了一批类似的学生，小云和小玲正是其中之二。年底，我给她们各发了一张奖状并进行了公示。

先说小云。发奖状那天，刚好她不在，所以由班主任代领。回到办公室，我看到她给我发来信息:“老师，俺想看见俺的奖状，有生以来第一个奖状啊！我太感动了！”隔着手机屏幕，都能感觉到她的兴奋。(可见高中之前的她并不受老师重视)

惊人的事情发生了。年后，我们网课已经进行了近两个月，在这些课堂上，每次回答问题小云都会抢答，作业、考试等等都在前面，班级群里她也变得越来越活跃，写下的话语都阳光又积极。第1周学习积分排名榜下来，她全年级第2；第2周、第3周……从来没有拉下过，到前两周，直接跃升到第1了！

而不爱表达的小玲，也开始默默地突飞猛进，一路高歌走来，始终保持在年级积分榜前6、班里第1的位置。

当然，还有几名同学也提升了很多，开始崭露头角，在这里不一一举例。

除了年前发奖状是导向型因素外，每周积分榜前15名的公布，又给了他们无尽的信心和不断前进的动力。

正是这样:激发动力的导火索+不断的正反馈，普娃也能开挂。

而相反的，那些学习不好甚至是开始学习好而有几次未考试好的孩子，在几次失利的打击下，如果没有人在关键时刻扶一把，就会一蹶不振，越来越差。你去看那些成绩差的学生，他们的感觉很多都是:我就这样了，爱咋咋地。

还有更极端的。就在3月24日，小编所在城市有个本来学习很好的9岁孩子小刚，因网课期间父母工作，只有姥姥和姐姐在家，无人监督而懒惰了一下，逃了3次作业，老师催交无效后将其移出钉钉群，写完保证后又拉回，他就想不开从家里15楼跳了下去，留下了父母终生的遗憾。

不过，老师的精力毕竟是有限的，也不可能每天都能关注到每名学生的一举一动。所以如果想让自己的普娃变牛娃，家长也应充分参与进来。至于该如何做，汀雪老师给出已经确定能出效果的4点建议。

1.和老师保持良好的联系和互动

经常和老师沟通，积极配合学校和老师工作，确保老师对家长的好印象，进而关注到孩子(这也写给自己，小编就是经常只和女儿班主任兼语文老师联系，而其他科目联系很少，所以虽然女儿成绩还不错，班主任非常认可，但其他老师平常很少提问到她，印象不深刻)。

每个人都有被关注的需求，一个被老师关注的孩子和一个被老师忽略(其实老师并没有忽略，只是关注少一些)的孩子，学习动力和自信心是完全不一样的。

2.发现能激发孩子动力的导火索

从孩子喜欢的科目下手，不断有内容地夸奖孩子(如，你的解题思路很新颖，可能很多同学都没想到等等)。同时和任课老师多沟通孩子在家的学习表现，争取老师的认可。如果有可能，家长可提出需求，建议老师多提问、多鼓励自己孩子。

孩子一科能成为班里的佼佼者，自然会产生信心，这样家长再顺势而为指导慢慢提升其他科目，会容易很多。

3.建立正项反馈机制，以一周为宜

每周末和孩子订立好下周计划，哪项计划完成得多少分，周末积累够多少分就可以帮孩子完成一个小心愿，积累不够就减少看手机或看电视的时间等。而后周末汇总，严格按照约定来完成。

为什么是一周？因为每天都反馈精力达不到，而且容易让孩子对这件事产生厌倦，无新鲜感;而一月的话周期太长，孩子不能坚持。当然，有周反馈，再加上月反馈就更完美了。

4.多鼓励孩子的一些小进步

在这里，很多家长犯的通病是:孩子做好的很多感觉理所应当，而一旦出现磨叽、不按自己设想的标准来进行的时候，就开始着急、甚至打骂，孩子的进步得到的正向肯定很少，所以会迷失方向，继续滑向原始状态。

试想:对于我们自己来说，如果在工作时你的努力被领导觉得理所当然，而一次又一次的成绩取得都泥牛入海、没有人来反馈你是对还是错，你是不是也会怀疑做这件事的意义呢？那你还会保持做这件事的热情吗？

所以，多看到孩子的进步点，多夸夸他，最好在亲戚朋友面前也反复夸，让他成就感爆棚，会产生意想不到的效果。

亲爱的家长朋友们，你家的孩子是中等生或是中上等生吗？赶快践行下汀雪老师给的方法吧！普娃一旦上道，会有惊人表现，试试看哦。

关注头条号:汀雪日记，汀雪老师会有更多教育好方法分享哦！

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