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新近读到一篇网文，作者是一位老师，他说自己的教学水平很高，所有的课都是信手拈来，随意为之，课堂上总是充满笑声、掌声和惊叹声。他说自己的课上至教育局的领导，下到学校普通教师，没有敢否认自己的教学水平的。

但是令人悲催的是，自己所教的班级，考试成绩几乎次次垫底。

教师的教学水平很高，但学生的考试成绩垫底，这样的老师我是见过的。

依我之见，之所以出现这种反差，原因大概有如下几点：

第一、教师教的水平高，不代表学生学的水平高。

有的老师，文化底蕴深厚，上课很精彩。但是有一点却往往被忽略了，这就是教师的水平不等于学生的水平，教师的能力不等于学生的能力。课堂上，教师可以绽放自己的精彩，但是这样的精彩是教师自己的。如果教师像演戏一样，只顾展示自己的精彩，关注不到学生，教师自己的精彩无法转化成学生的精彩，那么这样的课堂是低效的甚至是无效的。

真正高水平的课堂是学生高水平的课堂，真正精彩的课堂是学生精彩的课堂。

也就是说，高水平的课堂，教师教的水平高，学生学的水平高，教师教的精彩，学生学得精彩，这样的课堂，学生才能学有所获，成绩才能提高。

第二、教师的水平和学生的水平不匹配。

教学相长。教师的教的水平要和学生学的水平相匹配，如果不匹配，差距太大，教学自然效率低下。

比如我见到过送教下乡的教师，教学理念很前卫，教学设计很精彩，但是面对的是一群基础特别弱的孩子。你教师的水平再高，曲高和寡，你想要把教学顺畅地推进下去都很困难。你的高水平，没有用武之地，教学效果可想而知。

第三、水可载舟亦可覆舟，教学也不例外。

有时候你遇到一班责任心强、学风好、习惯好、积极努力的学生，那么你教起来就顺风顺水，上课效果好，学习成绩高。如果你遇到一班毫无责任心、不思学习的孩子，你的高水平教学有什么用呢？力没少出，但是成绩照样垫底。

第四、不懂得弯道超车。

有的教的水平很高的老师有些纳闷，有些想不通，明明有的人上课水平很一般，可是人家的考试成绩就是比我高。

我也注意过这种现象。有些老师水平不高，但是人家懂得补短板。我教学水平一般，上课不怎么样，但是我知道研究考试题型，对症下药，弯道超车，强化训练。我会挤占抢抓时间，我会给学生布置海量的作业，我会严厉地要求学生。我会用时间熬，我会用试题磨，火到猪头烂，铁棒也能磨成绣花针。这样，他教的科目考试成绩自然就比别的班级要高了。

对此大家是怎么看的呢？欢迎留言、一起讨论哦！一家之言，不喜勿喷。

（图片来源于网络，侵权删除)

（百家号首发）

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